諸暨市文化廣電旅游局關于政協諸暨市第十五屆委員會第三次會議第121號提案的答復
應柳漪等委員：
你們提出的《關于進一步明確中職學校作為本土非遺傳承主體，加大扶持力度的建議》問題的提案（第121號）收悉，現答復如下：
非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是中華文明多元一體、綿延傳承的生動見證。近年來，我市圍繞“非遺助力共同富裕”這一目標，積極做好非遺的記錄研究、傳承傳播、品牌打造、創新轉化等工作，著力留住文化記憶、培育文化自信，積極推動“非遺進校園”，把繼承和弘揚優秀傳統文化落到實處，我市中小學生對非遺的認知度逐步提升，非遺教育體系日趨完善。
一、健全傳承體系
我們積極將非物質文化遺產內容融入學校教育，著力構建非物質文化遺產課程體系和教材體系，截至目前，已在浙江農林大學暨陽學院、諸暨市職教中心、技師學院、浣紗小學等全市16個中小學校及高校，開設火烙畫葫蘆、棕編、越紅工夫茶制作技藝、同山燒制作技藝等20多余項非遺課程。認定各級非遺教學性傳承基地23項（省級1項、紹興級9項、諸暨市級23項），整理出版《小學生學西路亂彈》《西施傳說》《“越紅”茶文化》等校本教材，新燦棕編工作室、同山醉美酒業有限公司等先后入選諸暨市中小學生研學實踐教育基地（營地）；諸暨市浣紗小學、孟子完全小學先后被評為全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校等。
二、構建人才隊伍
加大非物質文化遺產師資隊伍培養力度，推薦22位諸暨非遺人才作為“紹興非遺講堂”師資力量，支持代表性傳承人參與學校授課和教學科研，開展民藝制作專場演示，承接中小學生實踐活動、觀摩交流活動等。如：推薦“火烙畫葫蘆”傳承人王繼達、“棕編”傳承人壽新燦、“洋湖壇制作技藝”楊長國等擔任學校非遺課程指導教師，以“傳幫帶”模式培育非遺新人。同時引導社會力量參與非物質文化遺產教育培訓，如毛筆制作技藝許渭滿被海亮小學聘為校外輔導員等，廣泛開展社會實踐和研學活動，全市非遺傳承人認定為各級工匠及鄉村領軍人物達30余人。
三、打造特色文化
圍繞一校一品，推動非遺進校園提質升級。如：諸暨二中舉辦“黨建引領增活力，創意校園促融合”活動，將黨史與非遺有機融合。趙家拳棒省級傳承人何夫明編排一套拳術體操在趙家鎮小推廣；西湖小學繼開設棕編特色課堂后，又推出越劇傳承特色課堂；諸暨市職教中心開設舞龍（布龍）特色課并建立“非遺文創園”等。同步探索建立非遺“6+1”傳承模式，推進“非遺”文創，助力鄉村特色文化振興。如：葫蘆火烙畫、棕編、同山燒等非遺設計作品先后受邀參加省技能培訓教育博覽會、省“軍魂頌”書畫展、省體育美術作品展、省群眾文藝美術創作采風展、紹興職教成果展等。
雖然，我市在推動非遺融入學校教育體系中做了大量工作，但依然存在你們提出的非遺教育覆蓋面小，缺少專業的非遺教材及教育帶頭人等系列問題。下一步我們將著力做好以下工作：
一是完善多層次的保障體系，與有關部門共同探索非遺助力職業教育和鄉村振興的有效機制和工作模式。建議市財政每年設立“非遺進校園”專項資金，推動一批優質非遺研學旅游基（營）地提檔升級，對積極參與非遺融入教育體系，并在產品研發、基地建設、資源保護、品牌打造、市場開拓等方面取得顯著成效的各類生產經營主體，按政策給予資金獎勵和項目扶持；對有突出貢獻，成績顯著的單位和個人，給予年度評先評優表彰和獎勵。廣泛吸納企業、社會團體和民間力量等社會力量參與職業教育工作，形成全社會共同推進的強大合力。
二是完善特色化的教育體系，做優非遺專業，結合現有資源、學校實際，深化中職教育課程改革，優化“非遺”課程結構體系，提升中職學校學生審美情趣、人文素養和技術技能。鼓勵浙江農林大學暨陽學院、諸暨技師學院等具備條件的高等院校、職業院校開設傳統工藝相關專業。加大非遺校本教材開發力度，持續普及中小學開設非遺特色課程，提高學生參與“非遺”實踐的能力，鼓勵建設省級以上非物質文化遺產代表性項目特色中小學傳承基地。
三是構建多元化的人才隊伍，做實導師隊伍，推動市級以上非遺專業人才、代表性傳承人擔任外聘教師、實習導師，建設專業實訓基地和大師工作室，聘請各級非遺人才深度參與學校授課和教學科研。通過校內、校外互補型教師團隊的建設與多樣化的教學活動內容，形成“非遺專家+代表性傳承人+優秀教師”的多元化人才隊伍，全面提高非遺融入國民教育及助力鄉村振興咨詢服務能力。
最后，感謝你們對我市文化遺產保護工作的關心和支持！希望今后一如既往關注、支持文化遺產保護工作。
諸暨市文化廣電旅游局
2024年7月 11 日